El Colegio Irlandesas de Leioa está inmerso en un proceso de innovación educativa desde hace dos años. Este cambio ha supuesto, entre otras cosas, el trabajo por proyectos en la asignatura de euskera. En este artículo os vamos a hablar del proyecto "El Circo".
Este proyecto se ha llevado a cabo durante el último trimestre del curso 2015/2015. A continuación pasaremos a comentar diferentes aspectos del mismo.
En primer lugar nos gustaría explicar por qué elegimos este tema. Una de las razones es que el circo está muy presente en la vida de nuestro alumnado ya que es un espectáculo sociocultural que nos visita en las fiestas patronales de nuestros pueblos. Por otra parte, es un tema muy recurrente para trabajar con los niños/as, siendo un tema colorista, festivo, divertido y que contiene gran cantidad de contenidos educativos relativos a las inteligencias múltiples.
Desde el principio tuvimos muy claro las metas de comprensión que queríamos conseguir, tales como el cuidado y respeto por las personas y animales, conocer algunas de las características del mundo del circo, iniciación en la seriación y trabajo del equilibrio. Este mapa conceptual aparte de dar muestra de la riqueza del proyecto, hizo posible que el alumnado aprendiera a saber, hacer, sentir y ver.
Para poder comenzar con el Proyecto de comprensión del Circo, realizamos al alumnado una serie de preguntas que nos sirvieron como hilos conductores para introducir el tema, tales como ¿Habéis ido alguna vez al circo?, ¿Qué habéis visto?, ¿Conocéis a los personajes que aparecen?, ¿Y a los animales?, ¿Os ha gustado?, ¿Os lo habéis pasado bien?.
Una vez introducido el tema, decoramos las puertas de las clases simulando una carpa de circo y las profesoras nos disfrazamos de payasos. ¡Comienza la función! Los personajes y animales de circo que trabajamos fueron los payasos, domador, malabarista y el león, disfrazándonos y trabajando cada dos semanas uno de los personajes.
En cuanto a las actividades, hicimos varias para trabajar las series, las cantidades, la grafomotricidad...
Para acabar con el proyecto realizamos un photocall con un forzudo, payaso, domador y su león. El alumnado eligió el personaje con el que quería trabajar y libremente se iban moviendo por la sala para poder disfrutar de los diferentes materiales, sus texturas y colorido. Una vez terminado el photocall, éste se situó en el hall del colegio para que tanto las familias como el alumnado pudieran disfrutar de él.
Para finalizar y como método de evaluación del proyecto, realizamos una rúbrica. Esta consiste en una serie de criterios que nos ayudan a valorar de manera objetiva y unánime, si el alumnado ha alcanzado las metas propuestas al inicio del proyecto.

Por TERESA CLEMENTE, coordinadora pedagógica del Equipo Titular.

El curso pasado en una reunión con familias de inicio de curso, les hacía la siguiente pregunta: "¿Qué queréis para vuestros hijos?", y la respuesta era unánime: "queremos que nuestros hijos sean felices". Pues eso es realmente lo que nuestros colegios BVM quieren para nuestro alumnado, que sean felices.
Felices porque proponemos que nuestros alumnos se desarrollen en su plenitud, como dice nuestro carácter propio, en su "excelencia". Es cierto que siempre nuestra propuesta educativa ha sido la de una formación integral que abarque tanto los aspectos académicos, personales y de trascendencia. Con la innovación pedagógica, este abanico de aspectos se amplía, se fundamenta y se actualiza. Actualmente sabemos que en cada uno de nosotros existen, al menos, ocho inteligencias (Inteligencias Múltiples de Howard Gardner, donde la inteligencia es "la habilidad para resolver problemas o crear productos, valorados dentro de uno o más contextos culturales"): lingüística, lógico-matemática, corporal-cinestésica, musical, naturalista, visual, intrapersonal e interpersonal. En el cerebro reside la potencialidad de todas nuestras inteligencias y habilidades y es precisamente a través de él que procesamos el mundo que nos rodea, lo interpretamos y asumimos como nuestro.

"Ayudar a la gente, la unión en todos los sentidos. Que hubiera más vocaciones y hacer bien lo que tenemos que hacer". Así definía Carmela Macías Orden los sueños e ideales de su vida durante una entrevista con Victoria Lassaletta con motivo de la publicación de Pequeñas Historias, el libro en el que se recoge la biografía de las religiosas del Instituto.

Hoy es un día triste para el IBVM por la muerte de Carmela Macías, religiosa del Instituto, que falleció ayer, 7 de octubre, a los 83 años de edad.

Nos queda la alegría de saber que durante toda su vida llevó a cabo su ideal, trabajando siempre por los demás, ya fuera en la enfermería de la comunidad, en la sacristía o en la cocina de los diversos colegios del Instituto.

Nacida en Salteras, un bonito pueblo de Sevilla con gran devoción a la Virgen de la Oliva, Carmela entró muy joven en el Instituto. Con 19 años, en septiembre de 1952, comenzó en el noviciado. Así recordaba sus inicios:
"En mi familia había una buena base de Fe y yo participé en la Catequesis. Mi hermana Emilia estaba casada con José Valverde que cuidaba la Huerta de las monjas en Castilleja, y al enfermar mi hermana, me fui a cuidarla y hacerme responsable de los niños/as... M. Encarnación me pidió que le ayudara en los comedores y allí me impresionaron los testimonios de M. Urbana, M. Charlotte, enfermera de las niñas, y el servicio y silencio de S. Roca, que murió muy joven... M. Ignatius Lerdo de Tejada me dio el testimonio por su bondad".

En este ambiente, entró al Instituto "por amor a Dios", y aunque encontró algunas dificultades, "como aceptar el nombre de Nicholas al principio", nunca dudó de su vocación, "que fue una gracia de Dios". (...)

En su anillo llevaba escrito "Señor, Tú sabes que te amo y sabes que te quiero"; y a las nuevas generaciones les dejó este mensaje:"pensadlo, no entréis por una persona, sino por amor a Dios".

Hoy Carmela nos dice adios pero seguirá siempre muy presente en nuestras vidas y nuestro recuerdo. Descanse en Paz.